愛着の問題、認知の歪みがある子、発達障害、ギフテッド、外国にルーツのある子…多様な子どもたちが教室で過ごしている中、一斉一律に揃える授業・学級づくりでは、もう通じなくなってきている（指導が入っていかない）のではないだろうか。教室の多様性にどう対応していけばいいのか。そもそも揃わない、多様性を前提とした授業・学級づくりをさまざまな視点から問う！
もくじ情報：巻頭座談会　揃わない前提で共に生きるということ（米澤好史×青山新吾×稲井咲紀×小島章子）；巻頭言　これまでの授業・学級づくりが通じなくなってきている（石川晋）；１　教室の多様性にどう対応するか；２　揃わない、多様性を前提とした授業・学級づくり；座談会　チームで多様な子ども・保護者と関わる―学校が楽しい、居心地のいい場所となるために（内藤愼治×在川彩子×大谷舞×堀井智帆）；特別企画　第２１回学事出版教育文化賞　優秀賞受賞論文　情緒障害児教育における「児童が納得できる」規則の指導―応用行動分析学の行動制御技法を用いた朝の会の訓話（河村優詞）