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教育学・教育論
出版社名:新曜社
出版年月:2024年3月
ISBN:978-4-7885-1841-4
331P 19cm
インプロ教育の探究 学校教育とインプロの二項対立を超えて
高尾隆/編著 園部友里恵/編著
組合員価格 税込
3,168
円
(通常価格 税込 3,520円)
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内容紹介・もくじなど
「インプロ・ゲーム」から「インプロの考え方」へ。「アクティブ・ラーニング」の重要性が言われるなか、インプロが学習方法の一つとして広まりつつある。学校教育とインプロをつなぎ、新たな価値を見出そうとしている研究者・実践者たちによる、今日のインプロ教育の多様な実例と理論的な分析。
もくじ情報:インプロは教育できるのか;すでに学んでしまっている―ジョンストンのスポンタナエティ概念;楽しむ中で「自分」になる―スポーリンのシアターゲーム;即興演劇における仮面とトランス;教師が「学習者になる」とはどういうことか―インプロの世界からみた「対話型模擬授業検討会」と教師教育;学校教育におけるインプロの教育的意味―…(
続く
)
「インプロ・ゲーム」から「インプロの考え方」へ。「アクティブ・ラーニング」の重要性が言われるなか、インプロが学習方法の一つとして広まりつつある。学校教育とインプロをつなぎ、新たな価値を見出そうとしている研究者・実践者たちによる、今日のインプロ教育の多様な実例と理論的な分析。
もくじ情報:インプロは教育できるのか;すでに学んでしまっている―ジョンストンのスポンタナエティ概念;楽しむ中で「自分」になる―スポーリンのシアターゲーム;即興演劇における仮面とトランス;教師が「学習者になる」とはどういうことか―インプロの世界からみた「対話型模擬授業検討会」と教師教育;学校教育におけるインプロの教育的意味―矢野智司の「生成としての教育」の観点から;小学校におけるインプロ実践の方法とその意味;小・中学校における外部講師としてのガイディッド・インプロビゼーションの実践―心理教育的援助サービスとしての授業を通して;高校生が即興的に役を演じることの意味;理学療法士のコミュニケーションとインプロ;保育者養成校におけるインプロ教育―子どもがやりたい遊びとしての劇の発表会をつくるために;子どもと保護者が集うインプロの習い事―IMPRO KIDS TOKYO;コロナ禍に生まれたオンラインインプロワークショップの軌跡;お笑い芸人である私とインプロ
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高尾隆/編著 中原淳/編著
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もくじ情報:インプロは教育できるのか;すでに学んでしまっている―ジョンストンのスポンタナエティ概念;楽しむ中で「自分」になる―スポーリンのシアターゲーム;即興演劇における仮面とトランス;教師が「学習者になる」とはどういうことか―インプロの世界からみた「対話型模擬授業検討会」と教師教育;学校教育におけるインプロの教育的意味―矢野智司の「生成としての教育」の観点から;小学校におけるインプロ実践の方法とその意味;小・中学校における外部講師としてのガイディッド・インプロビゼーションの実践―心理教育的援助サービスとしての授業を通して;高校生が即興的に役を演じることの意味;理学療法士のコミュニケーションとインプロ;保育者養成校におけるインプロ教育―子どもがやりたい遊びとしての劇の発表会をつくるために;子どもと保護者が集うインプロの習い事―IMPRO KIDS TOKYO;コロナ禍に生まれたオンラインインプロワークショップの軌跡;お笑い芸人である私とインプロ