国語の“しくみ”と“つながり”が見えると授業づくりはもっと楽しくなる！資質・能力の三つの柱。個別最適な学び・協働的な学び。指導と評価の一体化。４４の重要なキーワードと１０の疑問に図解で答えます！学習指導要領の目標・指導事項・言語活動例の用語解説（定義）も掲載。
もくじ情報：第１章　令和の日本型学校教育が展望する国語科の学び；第２章　国語科の“知識及び技能”；第３章　国語科の“思考力、判断力、表現力等”；第４章　国語科における指導と評価の一体化；第５章　ＩＣＴを活用した国語科の授業づくり；第６章　国語科の授業づくり　Ｑ＆Ａ

樺山　敏郎(カバヤマ　トシロウ)
大妻女子大学　教授。早稲田大学大学院教育学研究科卒（教育学修士）。鹿児島県内公立小学校教諭、教頭、教育委員会指導主事を歴任後、２００６年度から２０１４年度まで文部科学省国立教育政策研究所学力調査（兼）教育課程調査官を務める。２０１５年度より現大学へ。２０２２年度より現職。教育出版小学校国語・中学校国語教科書編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）