理不尽な分離はなくなったか？ひととひとを分けるとき、分けられた側が生み出される。分離に向き合う教師と子どもたちの葛藤と奮闘、２０年の記録。
もくじ情報：ふり分けをこばむ子どもたち―問題は普通学級にある；一緒がいいならなぜ分けた―特殊学級の中から；重度にすれば雇ってくれますよ―進路をめぐって（ひたむきに生きた一生；特殊学級を卒業したのだから障害者です；共に働く子どもたち；進学をめぐって）；オール「１」でもいいから普通の通信簿が欲しい―普通学級で学ぶ子どもたち（障害児狩りはいまも…；０点の教科からもたくさん学んでいます―特殊学級から普通中学へ進んだＭさん；Ｙくんは英語が好き；春ちゃんばかり車いすでずるいよ；共に学ぶことを支えるらんがく舎；普通学級を卒業して；いいところ探しはやめよう―勉強会をやめるの弁）；共に生きる教育をめざす年表；［増補］一緒がいいならなぜ分けた？

北村　小夜(キタムラ　サヨ)
１９２５年福岡県生まれ。１９５０年から８６年まで、都内の小・中学校で教員（うち、２１年間、特殊学級担任）。障害児を普通学級へ・全国連絡会世話人。〈共に学ぶ〉だけでなく、内申書裁判や伝習館闘争など、自分が疑問に感じたことに対しつねに闘ってきた。『朝日ジャーナル』や『福祉労働』各種パンフレットやビラで執筆し、集会や市民運動の場で一人ひとりの仲間とつながる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）