内容紹介：個別最適な学びの実現には、子どもの「見取り」が欠かせない。そうわかっていても、学級全員を同時に、それも授業を進めながら見取るのは簡単ではありません。日常の見取りから自己調整学習・自由進度学習における見取りまで、具体的な技術と方法を徹底解説。
教室の中の視野が広がる。ペアやグループ活動で子どもの自然な姿を見取る。表情やつぶやきで子どもの感情を見取る。子どものノートで思考の流れや自己調整の姿勢を見取る…
もくじ情報：第１章　３５人を教えながら見取るために必要なこと（見取りの難しさ；「３５人を見取る」ためのコツ；「教えながら見取る」ためのコツ）；第２章　３５人を教えながら見取る方法（日常の行動での見取り；授業中での見取り；学習成果物からの見取り；自主学習からの見取り；振り返りからの見取り；ＩＣＴを活用した見取り；自己調整学習での見取り）

橋本　慎也(ハシモト　シンヤ)
１９６１年、熊本県生まれ。熊本市立託麻原小学校勤務。国語の実践を中心に、生活・総合的な学習の実践、学級づくりの実践を進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）