勉強ができないだけだと見すごされていた子の、認知の発達段階と特性でとらえる、つまずきの正体と支援。
もくじ情報：第１章　境界知能の位置づけと学校現場における課題（指導が困難であるとされてしまう子どもたち；知能検査では把握できない学習の困りごと；これまでの「知的障害」をめぐる議論；知能をめぐる議論；境界知能の定義と位置づけの問題；境界知能と学習障害、軽度知的障害との関係；質的な学習の困難さの違いを見取る発達理論；学校現場で必要な境界知能の理解）；第２章　認知の発達推移と境界知能（認知の発達段階からみた境界知能）；第３章　学校で見られる認知特性と支援方法（記憶；言語；数概念；注意；視覚認知；聴覚認知；学習；問題解決）；第４章　学校で見られる社会行動、運動能力特性と支援方法（性格特性；対人スキル；メンタルヘルス；保護者との関係；反社会的行動；運動能力）