内容紹介：子どもたちの心理的不調を解決し、成熟を促し、こころの発達を目指すために。現役スクールカウンセラーはどこを見て、何を考え、どう対応するのか。
カウンセリングは本当に子どもたちのためになるの？学校のカウンセリング室では何が行われている？基本的な仕事内容から、こころの発達を見る視点まで、現役スクールカウンセラーが広く解説。
もくじ情報：第１章　スクールカウンセラーとはどんな職業か（スクールカウンセラーになるために必要な資格；スクールカウンセラーの労働条件；スクールカウンセラーの生活）；第２章　スクールカウンセラーがしている幅広い仕事（子どもや親へのカウンセリング；教員との情報共有や助言（コンサルテーション）；子どもへの心理教育や教員への研修；目立たないけど大切な仕事）；第３章　成熟を促すために「こころの発達」を理解する（子どもの「こころの発達」を知る意義；世界を変える子育てによってもたらされるもの（〇～一歳）；錯覚から抜け出す時期（一～五歳）；外界と本格的に出会い始める（学童期前半）；子どもの「こころ」が固まり始める（学童期後半））；第４章　子どもが示す「心理的不調」に関する覚書（本章で述べたいこと；緊張感に由来する心理的不調への支援―チック症状を中心に；脱錯覚が未熟な子どもへの支援；気持ちを抑え込むことによる不調；「他者が怖い」という訴え；不登校支援の周辺）

藪下　遊(ヤブシタ　ユウ)
１９８２年生まれ。仁愛大学大学院人間学研究科修了。東亜大学大学院総合学術研究科中退。博士（臨床心理学）。仁愛大学人間学部助手、東亜大学大学院人間学研究科准教授等を経て、現在は福井県および石川県でスクールカウンセラーとして勤務するほか、保育カウンセラー等を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）