「子ども支援の最後の砦」と称される児童自立支援施設にある学校。子どもたちは、何を背負い、どうしてここにたどり着いたのか。「もっとできることはなかっただろうか？」―子どもと向き合い続ける教師の実践とは。
もくじ情報：第１章　児童自立支援施設という「最後の学校」（児童自立支援施設とはどんな場所か；少年院と児童自立支援施設の違い　ほか）；第２章　子どもたちが背負うもの（なぜここに来たのか；社会から見た児童自立支援施設の子どもたち）；第３章　子どもと向き合う日常―成功したこと、失敗したこと（なぜ授業態度をよくしないといけないの？；暴言を繰り返し、暴力を振るう子ども１　ほか）；第４章　児童自立支援施設併設校としての取り組みと変化（分校・学園の関係性の変化；連携のために取り組んでいること　ほか）；第５章　通常学級の先生に伝えたいこと（セーフティーネットとしての学校；つまずく子どもを救う先生の関わり方　ほか）

柴田　好生(シバタ　ヨシキ)
大阪市立弘済中学校分校主務教諭　保健体育科。日本ペップトーク普及協会認定講師。第１７回キャリア教育優良教育委員会、学校及びＰＴＡ団体等文部科学大臣表彰受賞。学校代表として阿武山学園との連携の橋渡しを行う他、生徒指導主事、キャリア教育推進プロジェクトの代表など学校の中核を担い、研修担当やメンターとして若手の育成に携わっている。アスリートなど多方面で活躍する一流を招く「夢授業」などのキャリア教育が学校として評価され、最近は校内での研修に留まらず、大阪市内の学校に対してペップトークやＩＣＴの研修を行うなど幅広く活動している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）