内容紹介：「子どもの問い」で学びを進める授業は、なぜこんなにも難しいのか。問いの前提条件や「個人の問い」「集団の問い」の違い、「問いづくり」を生かした学習デザインの流れと方法を理論から整理し、小学校・中学校の国語定番教材１１本で多様な実践事例を示す１冊。
個人の問いと集団の問い。価値ある問い。問いの前提条件。読みの交流。モデルとなる教師の問い。本文に基づく読み。問いづくりの単元構成。複数の答えを想定した交流。
もくじ情報：第１章　「子どもの問い」で、なぜ学びが進まないのか（問いを追究する学習デザインの広がり；問いづくりの学習デザインの分岐点　ほか）；第２章　子どもの「問いづくり」を支えるもの（価値ある問い；問いの前提条件　ほか）；第３章　「問いづくり」で読む学習デザイン（問いづくりの単元構成；短時間の導入　ほか）；第４章　「子どもの問い」で読みを進める授業モデル（小学校５年　注文の多い料理店；小学校５年　大造じいさんとガン　ほか）

西田　太郎(ニシダ　タロウ)
玉川大学大学院（教職大学院）准教授。博士（教育学）。広島県呉市生まれ。東京学芸大学を卒業後、公立小学校に勤務、その間に玉川大学教職大学院、日本体育大学大学院教育学研究科博士後期課程で学ぶ。兵庫教育大学大学院での勤務を経て、現職へ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）