内容紹介：探究的な学びの基盤となる数学観、授業づくりの前提と構成要素から、育成を目指す資質・能力、生徒にとっての問いを生むため手立て、探究的に学ぶ教室文化の創り方まで、高校数学における「探究的な学び」の授業づくりについて、あらゆる角度から掘り下げます。
探究的な学びの基盤となる数学観。育成を目指す資質・能力の言語化。デジタルツールが拓く教材の可能性。全員が対話に参加するための手立て。教科書の扱い方の工夫。統合的・発展的な考察。社会的な課題の数理的な考察　など。２０３０年代の教育のキーテーマを実践レベルで紐解く。
もくじ情報：第１章　数学科における探究的な学び（数学科における探究的な学びの風景―織姫と彦星は１年に１回会える？；数学科における探究的な学びとは１　日々の普段の授業における実現に向けて　ほか）；第２章　目標設定の質を高める（育成を目指す資質・能力を言語化する；すべての生徒に育成を目指す資質・能力の言語化に向けて　ほか）；第３章　探究的な学びの実現に向けた教材研究（生徒にとっての問いを生むために；探究的な学びの実現に向けた教材研究の問い―数列の一般項と和を例に　ほか）；第４章　探究的な学びを生み出す手立て（数学科における探究的な学びの風景―何通りの焼き肉セットがつくれる？；探究的に学ぶ教室文化を創る　ほか）

小林　廉(コバヤシ　レン)
国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。博士（教育学）。東京学芸大学附属国際中等教育学校教諭を経て現職。科研費基盤研究（Ｃ）「『数学的な見方・考え方』の育成を軸とする高等学校数学科の授業デザインと教育課程」を主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）