内容紹介：時代や立場によって姿を変える「学力」という概念を、今改めて問い直す。教育心理学の実証的アプローチから、教室における一人ひとりの学びの姿をより豊かに描き出し、現場での指導と評価の指針となる、学力への統合的な視座と実践的手がかりを提示する。
偏差値、真の学力、協働的な学び、３要素…。知識か思考か、遺伝か教育か…。時代や立場によって姿を変える、自明ではない「学力」という概念に、統合的な視座と実践的手がかりを提示する。
もくじ情報：学力を問う―教育心理学の視座から；第１部　学力の心理学―何をどう育むことができるのか（「知識・技能」からみた学力；「思考力・判断力・表現力」からみた学力；「主体的に学習に取り組む態度」からみた学力）；第２部　学力の評価―何をどう評価するのか（学力評価と学力観；授業に埋め込まれた評価と学力の涵養；思考力の評価―大学入学共通テストを例に）；学力を問い直す―「学力の３要素」とどう付き合うか

鹿毛　雅治(カゲ　マサハル)
現職　慶應義塾大学教職課程センター教授