「すぐれた授業」の例を紹介しながら、その授業の何がすぐれているのか、どうしたらそのような授業がつくれるかを説き明かす。

もくじ情報：１章　すぐれた授業のモデル（社会科の授業モデル；生活科・総合的学習の授業モデル；授業モデル（番外編））；２章　授業モデルから見える「すぐれた授業のポイント」（授業づくりの順序を変えている「内容→方法→目標」；教材がすぐれている内容が鮮明なよい教材を開発している；資料の収集・作成・提示のしかたを工夫している　ほか）；３章　すぐれた授業の創り方アイデア（授業力をアップする方法；二人のプロを例に「授業づくり」を考える；教材開発の基礎技術　ほか）

有田　和正(アリタ　カズマサ)
１９３５年福岡県生まれ。玉川大学文学部教育学科卒業。福岡県の公立小学校、福岡教育大学附属小倉小学校、筑波大学附属小学校を経て愛知教育大学教授。１９９９年３月愛知教育大学定年退官。教材・授業開発研究所代表。東北福祉大学子ども科学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）