学校教育をめぐるさまざまな問題、満たされないニーズ、局所的に起こっているイノベーション、それらをすべて「破壊的イノベーション理論」で見事に体系づけ、説得力のある説明を与える。
もくじ情報：第１章　人によって学び方が違うのに、なぜ学校は教え方を変えられないのか；第２章　移行を行なう　学校は社会の要求に応えている；第３章　教室に押し込まれたコンピュータ；第４章　コンピュータを破壊的に導入する；第５章　生徒中心の学習システム；第６章　幼年期が生徒の成功に与える影響；第７章　教育研究を改善する；第８章　変革に向けたコンセンサスを形成する；第９章　イノベーションに適した構造を学校に与える

クリステンセン，クレイトン(クリステンセン，クレイトン)
１９７５年ブリガムヤング大学経済学部を首席で卒業後、７７年英国オックスフォード大学で経済学修士、７９年ハーバード大学ビジネススクールで経営学修士取得。卒業後、米国ボストン・コンサルティング・グループにて、主に製品製造戦略に関するコンサルティングを行ないながら、ホワイトハウスフェローとして、エリザベス・ドール運輸長官を補佐。８４年ＭＩＴの教授らとともに、セラミック・プロセス・システムズ・コーポレーションを起業し、社長、会長を歴任。９２年同社を退社し、ハーバード大学ビジネススクールの博士課程に入学し、わずか２年で卒業した（経営学博士号取得）。その博士論文は、最優秀学位論文賞、ウィリアム・アバナシー賞、ニューコメン特別賞、マッキンゼー賞のすべてを受賞。コンサルティングファーム、イノサイトを創設