ドラマを葛藤場面に応用し，コミュニケーション・言語活動を通じて自他の理解を深めるドラマ教育とは。

イギリス発、ドラマをさまざまな葛藤場面に応用し、コミュニケーション・言語活動を通じて自他の理解を深めるドラマ教育！道徳、キャリア教育、国際・異文化理解、人権教育、特別支援教育などで、互いの違いを認め合う力を育てる。
もくじ情報：序章　日本におけるアプライドドラマの意義（アプライドドラマの背景；学校教育におけるドラマの有用性；日本における学校教育の壁を越えるアプライドドラマの必要性）；第１章　アプライドドラマとは（アプライドドラマとは何か；アプライドドラマを知る）；第２章　アプライドドラマの構成（プレ・テキストになる物語の選び方；ドラマ活動の導入―ストーリー・スプーン：物語の象徴；アプライドドラマの主要な手法；アプライドドラマの構成―キー・コンセプト）；第３章　学校教育でアプライドドラマを活用する（学校現場でアプライドドラマを行う方法；プレ・テキスト例）；第４章　事例で読むアプライドドラマ（特別支援教育でのアプライドドラマ；刑務所、矯正施設でのアプライドドラマ；病院でのアプライドドラマ；コミュニティ、社員研修、生涯教育でのアプライドドラマ）；終章　アプライドドラマを実践する人へ

小林　由利子(コバヤシ　ユリコ)
東京都市大学人間科学学部児童学科教授。東京学芸大学大学院教育学部学校教育研究科幼児教育学専攻修了（教育学修士取得）。イースタン・ミシガン大学大学院演劇学部子どものためのドラマ／演劇ＭＡ・ＭＦＡプログラム修了。イギリス国立エクセター大学ドラマ学部客員教授。ヨルダン大学演劇学部学術研究員。ドラマ／演劇教育、児童・青少年演劇、幼児教育、保育者養成教育、ドラマによる教員養成を専門とする。前アシテジ・インターナショナル（国際児童・青少年演劇協会）副会長・世界理事