ようこそ!
マイページ
ご利用ガイド
組合員情報の変更
メールアドレスの変更
ログイン
サイトトップ
e
フレンズトップ
すべて
本
雑誌
CD
DVD・Blu-ray
クリア
本 こだわり検索
書名
著者名
商品説明
出版社名
出版年月
―
2026
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
年
―
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月
以前
のみ
以降
ジャンル
選択してください
文庫
新書・選書
文芸
教養
人文
教育
芸術
児童
趣味
生活
地図・ガイド
就職・資格
語学
小学学参
中学学参
高校学参
辞典
コミック
ゲーム攻略本
エンターテイメント
日記手帳
社会
法律
経済
経営
ビジネス
理学
工学
コンピュータ
医学
看護学
薬学
ISBNコード
予約商品を表示しない
検索
クリア
本 >
教育
>
教育学
>
高等教育・大学論
出版社名:弘文堂
出版年月:2010年11月
ISBN:978-4-335-55141-3
277P 20cm
大学の危機 日本は21世紀の人材を養成しているか
草原克豪/著
組合員価格 税込
2,613
円
(通常価格 税込 2,750円)
割引率 5%
お取り寄せ
お届け日未定
※ご注文が集中した場合、お届けが遅れる場合がございます。
内容紹介・もくじなど
国を超えた熾烈な知的競争が始まっている。社会を牽引する優れた人材を生む「教育の質」が問われている。いま大学が奮起しなければ日本の将来はさらに危うい。
もくじ情報:1 二一世紀の大学改革は何を目指すのか;2 大学は教養ある社会人を育成しているか;3 大学は質の高い専門家を養成しているか;4 大学は知見の創造者を育成しているか;5 大学は多様な人生設計を可能にしているか;6 政府は大学支援の責任を果たしているか;7 未来への志を育てる
国を超えた熾烈な知的競争が始まっている。社会を牽引する優れた人材を生む「教育の質」が問われている。いま大学が奮起しなければ日本の将来はさらに危うい。
もくじ情報:1 二一世紀の大学改革は何を目指すのか;2 大学は教養ある社会人を育成しているか;3 大学は質の高い専門家を養成しているか;4 大学は知見の創造者を育成しているか;5 大学は多様な人生設計を可能にしているか;6 政府は大学支援の責任を果たしているか;7 未来への志を育てる
著者プロフィール
草原 克豪(クサハラ カツヒデ)
1941年北海道生まれ。東京大学教養学部卒業。1967年から1997年まで文部省に勤務。その間コーネル大学経営行政大学院留学、ユネスコ本部勤務を経て、文部省大臣官房人事課長、高等教育局担当審議官、生涯学習局長等を歴任。1997年から2009年まで拓殖大学北海道短期大学学長・拓殖大学副学長。現在は拓殖大学名誉教授。日本ユネスコ国内委員会委員、日米教育委員会(フルブライト・ジャパン)委員も務める(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
草原 克豪(クサハラ カツヒデ)
1941年北海道生まれ。東京大学教養学部卒業。1967年から1997年まで文部省に勤務。その間コーネル大学経営行政大学院留学、ユネスコ本部勤務を経て、文部省大臣官房人事課長、高等教育局担当審議官、生涯学習局長等を歴任。1997年から2009年まで拓殖大学北海道短期大学学長・拓殖大学副学長。現在は拓殖大学名誉教授。日本ユネスコ国内委員会委員、日米教育委員会(フルブライト・ジャパン)委員も務める(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
同じ著者名で検索した本
日米関係からみた昭和の日本 なぜ日本はアメリカと戦ったのか
草原克豪/著
新渡戸稲造に学ぶ近代史の教訓
草原克豪/著
新渡戸稲造1862-1933 我、太平洋の橋とならん
草原克豪/著
武道文化としての空手道 武術・武士道の伝統とスポーツ化を考える
草原克豪/著
もくじ情報:1 二一世紀の大学改革は何を目指すのか;2 大学は教養ある社会人を育成しているか;3 大学は質の高い専門家を養成しているか;4 大学は知見の創造者を育成しているか;5 大学は多様な人生設計を可能にしているか;6 政府は大学支援の責任を果たしているか;7 未来への志を育てる
もくじ情報:1 二一世紀の大学改革は何を目指すのか;2 大学は教養ある社会人を育成しているか;3 大学は質の高い専門家を養成しているか;4 大学は知見の創造者を育成しているか;5 大学は多様な人生設計を可能にしているか;6 政府は大学支援の責任を果たしているか;7 未来への志を育てる