楽器ができなくても、歌が上手に歌えなくても、楽譜が読めなくてもＯＫ！たった４つのリズムを覚えるだけで、あっという間にクラスのみんなとコミュニケーションがとれます。特別支援が必要な子どもも、障害のある子どもも、すべての子どもが楽しく取り組めて、きっとみんなの笑顔がはじけます。
もくじ情報：１　ボディパーカッションってなぁに？（こうしてボディパーカッションは誕生した；ボディパーカッション教育の魅力；こんな場面でボディパーカッションが大活躍；だれでもできる！ボディパーカッション指導のポイント；ボディパーカッションで子どもたちがこんなに変わった！）；２　ボディパーカッションをやろう！（みんなが先生に注目する！リズム遊び―集中力がバッチリつきます；一日が楽しくはじまる！楽しく終わる！リズム遊び―朝の会・帰りの会にオススメ；子どもの表現力がアップする！リズム遊び―コール＆レスポンス、体で会話しよう；クラスみんなが一つになれる！ボディパーカッション―クラスの団結力が一気に高まります；歌って踊ってみんなノリノリになる！ボディパーカッション―楽しい動きや大好きな歌でもり上がります）

山田　俊之(ヤマダ　トシユキ)
福岡県久留米市立小森野小学校教頭。九州大学大学院人間環境学府教育システム専攻修士課程修了。１９８６年１１月、小学校４年生の担任の時、学級活動の中で誰でも簡単にできる手拍子、ひざ打ち、おなかをたたく、声（ボイス）を出すなどのリズム身体表現活動を「仲間に入りにくい子どもも一緒にできる取り組み」として考案し、誰でも一緒に楽しめる教育教材「ボディパーカッション」と名づけた。その後、現職教諭として小学校、養護学校（知的障害）、聾学校（聴覚障害）、適応指導教室（不登校児施設）、学童保育所などの教育現場でボディパーカッション教育を取り入れた実践と研究を重ねている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）