「問い」は、「言語活動の充実」の要である。「問い」があるからこそ、全体を見通し、ことばの関係が見えてくる。本書は「言語活動の充実」を課題に、「問い」を再考し、「問い」のある言語活動の展開を提案する。これを具現化するために、フォーマットとして示したのが単元化シートであり、授業化シートである。本書には、説明文６本、文字６本、計１２本の実践を掲載している。単元化シート、授業化シートにその詳細を表し、できる限り再現できるように努めている。
もくじ情報：第１章　「ことばの力」を育てる！「問い」のある言語活動の展開（「問い」のある言語活動の展開―「問い」が言語活動を充実させる！；「問い」を生み出す教材研究―教材の特性から発想する；単元化シートの活用―逆思考で単元をつくる；授業化シートの活用―「思考の深化」を核に）；第２章　物語文―「問い」のある言語活動の展開プラン（“くりかえしものがたり”ブックトークをしよう―第１学年「サラダでげんき」；本の帯を作ろう―第２学年「スーホの白い馬」；私が審査員！オススメ表彰台を作ろう―第３学年「モチモチの木」；「ひとりぼっちのごんへ」お別れの手紙を書こう―第４学年「ごんぎつね」；リーフレットで解説！作品のなぞ―第５学年「注文の多い料理店」；ポップで伝えよう！作品の魅力―第６学年「海の命」）；第３章　説明文―「問い」のある言語活動の展開プラン（好きな動物の赤ちゃんの紹介カードを作ろう―第１学年「どうぶつの赤ちゃん」；ビーバーの巣作り説明書を作ろう―第２学年「ビーバーの大工事」；絵文字の解説書を作ろう―第３学年「くらしと絵文字」；読んで作ろう！生き物Ｑ＆Ａリーフレット―第４学年「ヤドカリとイソギンチャク」；伝え方の効果をバタフライマップに！―第５学年「生き物は円柱形」；評論文を書こう―第６学年「『鳥獣戯画』を読む」）

香月　正登(カツキ　マサト)
１９６７年（昭和４２年）福岡県生まれ。山口大学大学院修士課程修了。現在、下関市立小月小学校勤務。全国大学国語教育学会員、全国国語授業研究会理事。国語教育探究の会・中国支部事務局長を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）