「理科の見方・考え方」を働かせて問題を科学的に解決する資質・能力を育てる！
もくじ情報：特別インタビュー　問い続けることに価値を見いだせる子供を育てる；特別寄稿　新学習指導要領等が果たす役割；１　理科改訂のポイント（新しい理科が目指すもの；学習指導要領改訂のポイント（物質・エネルギー；生命・地球））；２　授業改善の視点（１）「主体的・対話的で深い学び」を実現するために（理科における「主体的・対話的で深い学び」とは；「理科の見方・考え方」とは　ほか）；３　授業改善の視点（２）カリキュラム・マネジメント（理科で目指すカリキュラム・マネジメントの充実；年間指導計画作成のポイント　ほか）；４　内容の取扱いと評価（ＩＣＴの活用・プログラミング教育；理科の学習と自然災害との関連　ほか）；付録　小学校学習指導要領（抄）

片平　克弘(カタヒラ　カツヒロ)
筑波大学人間系教授。筑波大学大学院博士課程教育学研究科学校教育学専攻（理科教育学）単位取得退学。鳴門教育大学学校教育学部助手、文部省放送教育開発センター研究開発部助教授、埼玉大学教育学教授を経て、現職。高等学校学習指導要領解説理科編作成協力者（平成２１年）、小学校学習指導要領解説理科編作成協力者（平成２９年）、中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会理科ワーキンググループ主査代理（平成２７年～２８年）