算数における「深い学び」を、その鍵となる「数学的な見方・考え方」という視点でデザインしていく一冊。課題づくり・課題提示の工夫、根拠を基に理由を説明させる発問、発展・一般化に誘う新たな問いなど、具体的な手立てを明示しながら授業モデルを紹介しています。

課題づくりや課題提示を工夫する→根拠を基に理由を説明させる→新たな問いで発展・一般化に誘う→学びが躍動する！
もくじ情報：１　「見方・考え方」を働かせる「深い学び」の授業デザイン（新学習指導要領における算数の「深い学び」；「見方・考え方」を働かせるとはどういうことか；授業デザインの具体的な手立て）；２　「見方・考え方」を働かせる「深い学び」の授業モデル（１年／どちらがながい　どちらが長く切れたかな？；１年／どちらがおおい　水がたくさん入る入れ物はどちらかな？；１年／どちらがひろい　どちらが陣取りゲームに勝ったのかな？；１年／大きな数　３つの数の中で一番大きいのはどれかな？；１年／かたちづくり　一番広い形はどれかな？　ほか）

今井　啓介(イマイ　ケイスケ)
１９７９年三重県鳥羽市生まれ。三重大学教育学部卒業。四日市市立三重小学校教諭、四日市市立大矢知興譲小学校教諭、四日市市教育委員会教育支援課研修員を経て、現在、三重大学教育学部附属小学校教諭。関西算数授業研究会所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）