改めて自閉スペクトラム症者をどう捉えるのか、言語学・音響音声学など多面的な新たな解釈を紹介しながら、意図の読み取りなどコミュニケーションと社会的スキルに潜む情報の獲得・共有から生まれる関係性の変化のミステリーを考察するポップな専門書。充電完了、再び登場！
もくじ情報：第１部　自閉スペクトラム症の振る舞いと認知の謎（音声の絶対音感者；自閉症は熊本弁がわからない；人はどうやってことば遣いを選ぶのか―社会的関係性と心理的関係性；なぜ、ごっこ遊びでは共通語を使うのか；印象としての方言；意図とミラーニューロン―行為を見ることの意味；意図とコミュニケーション―目標とプランの読み取り；意図と協同作業―なぜ、意図を読むことが大切なのか；ルール間の葛藤―社会的ルールとオリジナルルール；社会的手がかりへの選好のパラドクス―わからないから注意を向けないのか、注意を向けていないからわからないのか；伝わる情報、広がる情報―ミームの概念；共同注意と情報の共有；もしも自閉スペクトラム症の子が２５人、定型発達の子が５人のクラスがあったら）；第２部　新たなる謎（方言を話すようになった自閉スペクトラム症；再び調査開始；ケースの実態；なぜ、自閉スペクトラム症も方言を話すようになるのか―社会的スキルの獲得と関係性の変化；自閉症は日本語を話さない）

松本　敏治(マツモト　トシハル)
博士（教育学）。公認心理師、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床発達心理士。１９８７年、北海道大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。２０００～２００３年、弘前大学助教授。２００３～２０１６年９月、弘前大学教授。２０１１～２０１４年、弘前大学教育学部附属特別支援学校長。２０１４～２０１６年９月、弘前大学教育学部附属特別支援教育センター長。２０１６年１０月～、教育心理支援教室・研究所「ガジュマルつがる」代表。長年、発達障害児者への教育相談・支援活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）