“「自然」「適切」な日本語運用へのニーズに応える”“２７の教授項目を例題や設問で考える”“初級修了または初・中級で教授可能”“補助教材をウェブ配信”―「開発型日本語教師」をめざして日本語を分析し、教材を作成し、授業をデザインする。
もくじ情報：「わたし」「あなた」の使い方と願望・希望の表現―「わたし」と「あなた」／「Ｖ‐たい」と「Ｖ‐てほしい」をいつ・どう使う？；話し手の経験や物事の進捗の表現―「もう」「まだ」／「した」「したことがある」をいつ・どう使う？；話し手の意見と出来事・行動の時間的前後関係の表現―「～と思う」「～かもしれない」「～だろう」／「してから」「したあとで」をいつ・どう使う？；話し手の意志と行動の計画の表現―「つもりだ」「Ｖ‐ようと思う」をいつ・どう使う？；話し手自身の行動の背景を説明する表現―「～んです」（ノダ文）をいつ・どう使う？；話し手が気づいたり体験したりした変化の表現―「Ｖ‐てくる」「Ｖ‐ていく」をいつ・どう使う？；経験した出来事の描写の表現―こそあ（文脈指示）／「Ｖ‐てくる」と「Ｖ‐てくれる」（話し手の指標）をいつ・どう使う？；条件をつけた仮想の状況の描写の表現―「と・ば・たら・なら」（順接条件）をいつ・どう使う？；見たり聞いたりした情報を根拠に推測したことを述べる表現―「しそうだ」「するようだ」「するみたいだ」（様態と否定）をいつ・どう使う？；自身の行動や状況を説明する表現―「Ｖ‐ている」「Ｖ‐てある」をいつ・どう使う？；人間関係に配慮した話し方を工夫する表現―敬語とウチ・ソト（待遇表現）をいつ・どう使う？；自分の経験・体験を評価する表現―「してよかった」と「すればよかった」をいつ・どう使う？

近藤　安月子(コンドウ　アツコ)
東京大学名誉教授。国際基督教大学教養学部卒、コーネル大学大学院Ｐｈ．Ｄ．（言語学）、カンザス大学専任講師、ハーバード大学専任講師、コーネル大学Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ａｓｓｉｓｔａｎｔ、東京外国語大学外国語学部助教授、東京大学大学院総合文化研究科教授を歴任