内容紹介：日本の「ゆとり教育」にも通ずると言われる、アメリカの「進歩主義教育」。その教育法を導入・実践したニューヨークのリトル・レッド・スクール・ハウスの卒業生でもある教育哲学者が、プラス面とマイナス面を的確に整理し、様々な批判や事例を勘案し、２１世紀現在における意義を改めて問い直す一冊。
教育哲学者ジェーン・Ｒ・マーティンが、ニューヨークのグリニッジ・ヴィレッジにあるリトル・レッド・スクール・ハウスに学び始めたのは一〇歳の時。そこは、アメリカにかつて存在した最高の進歩主義学校だった。そしていま、アメリカにおける主流派の立場は、進歩主義教育をもはや生ける遺産としてではなく忘れられた方がよい死せる遺物としてみなしている。いかにしてアメリカの進歩主義教育は、その信用を失ったのか？「アメリカ教育史」が語り忘れていたことを物語のように語って、教育学における「進歩主義教育」そのものを問い直す。
もくじ情報：第１章　よみがえるリトル・レッドの記憶（再会；記憶、ああ記憶　ほか）；第２章　子どもに優しい学校（私たちは何故そこにいたのか？；学校を子どもに合わせる　ほか）；第３章　「その場にいて、自分たちが進歩主義教育を実行した」という幻想（もしデューイが幽霊として甦ったら；社会通念なのか、それとも普及した実践なのか　ほか）；第４章　新しい教育との密接な出会い（体験知（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｂｙ　Ａｃｑｕａｉｎｔａｎｃｅ）；グループ・プロジェクト　ほか）；第５章　埋もれていた宝物（再度の既視感；投影についての事例研究　ほか）；終章

マーティン，ジェーン・Ｒ．(マーティン，ジェーンＲ．)
マサチューセッツ大学ボストン校名誉教授（教育哲学）、ニューヨーク生まれ。ハーバード大学においてイズラエル・シェフラーに師事、同大学にて博士号（Ｐｈ．Ｄ）取得。以後、ブランダイズ大学、コロラド大学、ハーバード大学、ボストン大学などにおいて教鞭をとる。アメリカ教育哲学会会長の経歴を持つ。Ｗｉｌｌｙｓｔｉｎｅ　Ｇｏｏｄｓｅｌｌ　Ａｗａｒｄ受賞。教育哲学およびフェミニスト哲学を中心に、多様な分野で数多くの著書、論文がある