内容紹介：なぜ、今STEAM 教育が注目されているのか、そもそも STEM 教育、STEAM 教育とは何か、多忙な教育現場でも新たに取り組む必要があるのか、どのような活動が現在の日本で可能なのか等々、様々な疑問が存在します。本書はこれらの疑問に答えるだけでなく、これまでの日本の教育の効果と課題、今後の新たな教育の在り方を読者とともに考えます。前半ではSTEAM 教育に関する基礎知識や背景、近年の動向を解説し、後半では授業での実践例を紹介します。教育関係者必読の書。　第1章 日本におけるSTEAM教育の背景と国際動向　1.1 日本の教育界にとってSTEM教育、STEAM教育とは何か1.2 STEM教育からSTEAM教育への広がり1.3 日本型STEAM教育の構築と展開―これからの教科横断・文理融合型の総合教育1.4 STEAM教育実践のための理論的なフレームワーク　第2章 STEAM教育に対する日本の姿勢　2.1 日本のSTEAM教育の背景と特色2.2 STEAM教育と日本の施策2.3 文科省を中心としたSTEAM教育の捉え方2.4 近年の情報教育、ICTからGIGAスクール構想まで2.5 「総合的な学習の時間」からアクティブ・ラーニングまで2.6 環境教育、ESD、SDGsとSTEAM教育　第3章 日本におけるSTEAM教育の実践展開　3.1 防災教育におけるSTEAM教育の展開―レゴ教材を用いたプログラミング学習とその効果3.2 STEAM教育で日常生活が学びの場になる3.3 STEAM教育としての放射線教育と小学校での教員研修の実践3.4 自然の恩恵と災害を取り扱ったSTEAM教育プログラム―滋賀県信楽地域の地学的特色を題材として3.5 多様化する高等学校に対応するSTEAM教育3.6 自然科学館等でのSTEAM教材の開発と実践3.7 理科教材会社におけるSTEAM教材の動向と展望
なぜ今ＳＴＥＡＭ教育が注目されているのか、そもそもＳＴＥＭ教育、ＳＴＥＡＭ教育とは何か、多忙な教育現場でも新たに取り組む必要があるのか、どのような活動が現在の日本で可能なのか。日本型ＳＴＥＡＭ教育への指南書！
もくじ情報：第１章　日本におけるＳＴＥＡＭ教育の背景と国際動向（日本の教育界にとってＳＴＥＭ教育、ＳＴＥＡＭ教育とは何か；ＳＴＥＭ教育からＳＴＥＡＭ教育への広がり；日本型ＳＴＥＡＭ教育の構築と展開―これからの教科横断・文理融合型の総合教育　ほか）；第２章　ＳＴＥＡＭ教育に対する日本の姿勢（日本のＳＴＥＡＭ教育の背景と特色；ＳＴＥＡＭ教育と日本の施策；文科省を中心としたＳＴＥＡＭ教育の捉え方　ほか）；第３章　日本におけるＳＴＥＡＭ教育の実践展開（防災教育におけるＳＴＥＡＭ教育の展開―レゴ教材を用いたプログラミング学習とその効果；ＳＴＥＡＭ教育で日常生活が学びの場になる；ＳＴＥＡＭ教育としての放射線教育と小学校での教員研修の実践　ほか）

藤岡　達也(フジオカ　タツヤ)
滋賀大学大学院教育学研究科教授。東北大学災害科学国際研究所客員教授、大阪府教育委員会・大阪府教育センター指導主事、上越教育大学大学院学校教育学研究科教授（附属中学校長兼任）等を経て現職に至る。大阪府立大学大学院人間文化学研究科博士後期課程修了。博士（学術）。専門は防災・減災教育、科学教育、環境教育・ＥＳＤ等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）