探究学習は、高校でも本当に必要なの？これまでの授業と何が違う？総合の単元はどうつくればいい？教科の授業でも探究学習はできる？どうすれば生徒は主体性を発揮する？この１冊で、学習者主体の探究学習のつくり方がわかる！
もくじ情報：第１章　高校探究において、はじめに知っておきたいこと；第２章　探究学習に欠かせない「問い」のタイプ；第３章　教科型の探究学習の進め方；第４章　“総合探究の進め方１”カリキュラムのイメージをつかむ；第５章　“総合探究の進め方２”グランドデザインを構想する；第６章　“総合探究の進め方３”授業をつくる；第７章　情報活用力を育てる；第８章　学習成果を発信する；第９章　学びを評価する…（続く）

稲井　達也(イナイ　タツヤ)
大正大学教授・附属図書館長。１９６２年、東京都生まれ。専門は国語科教育、学校図書館。博士（学術）。都立高校３校で教諭、都立小石川中等教育学校主幹教諭、東京都教育委員会指導主事を歴任。日本女子大育大学教授・附属図書館長を経て現職。（公社）全国学校図書館協議会事務局参事を兼任。複数の都立高校、都立中高一貫校で学校運営連絡協議会の協議委員を務め、学校経営への助言を行っている。令和４年度子供の読書活動推進に関する有識者会議（文部科学省）で委員を務めた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）