こんな時、あなたならどうする？言葉がけの対象と目的を変えた３通りの授業展開例で考える！
もくじ情報：１章　授業中の判断の４つの基準（授業は教師の判断の連続で創られている；教師の言葉によって子どもたちの感じ方は変わる；瞬時の「判断」にかかわっていること；判断の基準１　どんな授業場面か；判断の基準２　どの対象に向けて話すか　ほか）；２章　算数授業での教師の判断力（図形を見てつぶやいたときの判断（５年）；２通りのグラフが出たときの判断（３年）；未習の用語が出たときの判断（６年）；子どもの発言が「まちがい」だと思ったときの判断（２年）；子どもが困っているときの判断（５年）　ほか）

森本　隆史(モリモト　タカシ)
筑波大学附属小学校教諭。山口県公立小学校教諭、山口大学教育学部附属山口小学校教諭を経て、筑波大学附属小学校教諭。全国算数授業研究会常任理事、日本数学教育学会実践研究推進部小学校部会常任幹事、教科書『みんなと学ぶ小学校算数』（学校図書）編集委員、隔月刊誌『算数授業研究』編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）