内容紹介：公教育の目的は、対話の力をもった市民を育み、民主社会の基礎をつくること。そのためにどんな学校文化が必要か、力強く提言！
学校が変われば、世界は変わる。「決められたことを教え・学ぶ」学校から、「異なる他者と共に生きる力を育む」学校へ。
もくじ情報：第１章　教育にとって「自由」とは何か？（そもそも「自由」ってなに？「市民社会」とどういう関係があるの？；他者の「自由」を侵害しなければ、何をしても「自由」なの？　ほか）；第２章　共生社会のアクターを育てる―オランダの事例から（これからの時代を生き抜いていくために必要なのは、どんな力でしょうか？；日本の学校では、いまのところ、「対話」がほんとうの意味で重視されているとは言えません。　ほか）；第３章　学校で「自由」をつくり合う（これからの公教育のベースとして教育関係者が共有すべきビジョンや価値とは、どのようなものでしょうか？；学校で扱う内容のうち、とくに重要なことは何でしょうか？　ほか）；第４章　学校文化をシフトする―管理から信任へ（未来に向けて学校を変革していくうえで、従来の学校に支配的だった「管理」文化を、どんな文化に変えていけばいいのでしょうか？；学校を信任し独立性を保障した場合、教育の質が落ちる心配はないのでしょうか。「教育の自由」が極めて大きく認められているオランダでは、教育の質をどう担保しているのですか？　ほか）；第５章　鼎談　公教育の構造転換を目指して

リヒテルズ　直子(リヒテルズ　ナオコ)
１９５５年下関に生まれ福岡に育つ。九州大学大学院博士課程修了。専攻は比較教育学・社会学。１９８１～９６年マレーシア、ケニア、コスタリカ、ボリビアに居住後、９６年よりオランダに在住。翻訳、通訳、執筆業の傍ら、オランダの教育および社会事情に関する調査、著述、科研費共同研究などを行う。また日本各地で講演活動、オランダ人研究者や専門家を伴ってのシンポジウム等のコーディネートを行うほか、オランダにおいては各種団体の視察企画に協力、日本人向け教育研修も企画・実施してている。グローバル・シチズンシップ・アドバイス＆リサーチ社代表、日本イエナプラン教育協会特別顧問（設立時代表）