世界には、学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣＹ）が約２億５８００万人いると言われている。近年は、「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」においても「質の高い教育をみんなに（ＳＤＧ４）」が目標の一つとされ、国際社会が一丸となってこの問題に取り組む姿勢を見せ、国家の枠組みを越えた地域共同体の取組みは重要である。域内での支援ネットワークが進むＡＳＥＡＮ諸国の事例をたどり、その国の課題と国家間協働を浮かび上がらせた最新の現場。
もくじ情報：第１章　カンボジアにおける学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣ）―境界線から学校教育を考える（カンボジアの国と教育；本論）；第２章　ラオスにおける学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣＹ）―格差是正につながる新たな学びへの展開（ラオスの国と教育；本論）；第３章　インドネシアにおける学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣＹ）―教育機会分配の公正性と妥当性（インドネシアの国と教育；本論）；第４章　マレーシアにおける学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣ）―「最後のターゲット」貧困層・遠隔地・先住民に対する教育支援（マレーシアの国と教育；本論）；第５章　タイにおける学校に行けない子どもたち（ＯＯＳＣＹ）（タイの国と教育；本論）