内容紹介：小・中・高で始まった「総合的な学習（探究）の時間」の目指す「主体的・対話的な深い学び」を現場で行うための理論と実践の書。
答えのない授業を作る方法などあるのだろうか？社会構造が変化するなか、子どもたち一人ひとりの資質・能力を育み、世界とつながり、よりよい生き方を送るための学びのデザイン。
もくじ情報：１　探究の歴史；２　世界のさまざまな探究；３　協働する探究の構造；４　探究における問いのデザイン；５　概念を使った探究のデザイン；６　課題解決による探究のデザイン；７　探究の評価をデザインする；８　探究における協働のデザイン；９　探究の究極の目的

藤原　さと(フジワラ　サト)
一般社団法人こたえのない学校代表理事。慶應義塾大学法学部政治学科卒業。コーネル大学大学院修士（公共政策学）。日本政策金融金庫にて中小企業・新規事業融資に従事後、ソニー（株）本社経営企画管理・戦略部門で、海外企業との共同開発、技術・資本提携等のプロジェクトに携わる。娘の公立保育園の父母会長になったことをきっかけに「探究する学び」に出会い、２０１４年に一般社団法人こたえのない学校を設立。学校教員・民間教育者・ビジネスマンなど教育変革をめざす多様な大人が探究する学び場「Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｃｒｅａｔｏｒ’ｓ　Ｌａｂ（ＬＣＬ）」を主宰。米国Ｈｉｆｈ　Ｔｅｃｈ　Ｈｉｇｈ、ＭＩＴメディアラボ等の海外教育研修の日本導入にも携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）