ＳＴＥＡＭ教育の歴史から、教科内容との関係、教科横断と統合・融合の仕組と成果について触れ、実際の学校現場でどのような取り組みが可能であるか紹介。これから教員になる人たちのために教育学部関係、さらには大学院関係の教科書として。
もくじ情報：第１章　ＳＴＥＭ教育の歴史；第２章　Ａ　Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｆｏｒ　Ｋ‐１２　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎから見るＳＴＥＭ教育；第３章　ＳＴＥＭ教育からＳＴＥＡＭ教育；第４章　教科と学問分野の違い；第５章　異なる教科の教科内容の関係性；第６章　理科の各学問分野（教科）の関係性；第７章　日本の理科教育の歴史とＳＴＥＡＭ教育；第８章　横断、架橋、往還、統合、融合とは；第９章　ＳＴＥＡＭによる創造性育成とブルームの改訂タクソノミー；第１０章　統合方法、統合水準から成果水準につなげる；第１１章　創造性を発揮させる授業の例と提案；第１２章　総合的な学習とＳＴＥＡＭから教科等横断の形；第１３章　総合的な学習、総合的な探究、資質・能力；第１４章　探究の学習過程；第１５章　学びに向かう力、人間性等；第１６章　総合的な学習の時間の計画とＳＴＥＡＭ教育

胸組　虎胤(ムネグミ　トラタネ)
埼玉県浦和市（現さいたま市浦和区）出身。１９７９年群馬大学工学部応用化学科卒業、筑波大学大学院一貫制博士課程化学研究科修了（理学博士）、米国カリフォルニア州ソーク生物学研究所（Ｔｈｅ　Ｓａｌｋ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｆｏｒ　Ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｓｔｕｄｉｅｓ）博士研究員、筑波大学化学系技官、助手を経て国立小山工業高等専門学校助手、助教授から教授。２０１２年鳴門教育大学大学院学校教育研究科自然系コース（理科）教授、２０２２年同研究科教育探究総合コース特命教授。専門はＳＴＥＡＭ教育、化学教育、教科内容学、生物有機化学、化学進化と生命の起源（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）