内容紹介：なぜ同じ発問がうまくいったり、いかなかったりするのか？その鍵は「組み立て方」にあります。本書では、６タイプの発問から授業を構想するための理論と、定番１３教材、計２５パターンの発問の「組み立て」と授業展開の具体例を紹介。明日の道徳授業を変える１冊！
本書は、荊木聡氏による「価値認識・自己認識・自己展望という三つの視点による授業づくり」を一般化したいと願い、著者の杉本遼と〓宮正貴が研究してきた成果です。理論編１では道徳科の発問を組み立てるときに大切にしたいことを、理論編２では発問のタイプと組み立ての考え方を説明します。実践編では、低・中・高学年の１３の教授について、発問の組み立てを各２パターン（うち１教材は２時間扱いの１パターン）載せています。
もくじ情報：理論編１　「点」の発問から「線」の発問へ（道徳科における発問とは何か？；道徳科の「見方・考え方」と発問；発問を線で捉える―直観的思考と論理・分析的思考を往還する授業；テーマを追求する学習）；理論編２　小学校道徳の発問を組み立てるポイント（３×２＝６タイプの発問；発問の組み立て方）；実践編　２パターンで見る小学校道徳の発問組み立て事典（ぽんたとかんた　Ａ‐（１）　善悪の判断、自律、自由と責任；二わのことり　Ｂ‐（９）　友情、信頼；きいろいベンチ　Ｃ‐（１０）　規則の尊重　ほか）

杉本　遼(スギモト　リョウ)
足立区立足立小学校教諭。渋谷区立広尾小学校教諭、東京学芸大学附属大泉小学校教諭を経て、現職。日本道徳教育学会、日本道徳教育学会神奈川支部学会員。学習会「“楽創”子どもも先生も楽しい授業を創る！」の代表