どのように人は文字記号を理解していくのか。
もくじ情報：序章（文字記号の映像化；私たちは理解していない）；第１章　理論編　読みの解像度を上げる理論と方法（『一般言語学講義』（Ｆ・Ｄ・ソシュール）―思考を言語化するということ；一般意味論（Ａ・コージブスキー）―言葉の「概念」と言葉の「階層化・差異化」；認識の仕方を学ぶ授業―文章の映像化の解像度を上げる；認識の仕方を学ぶ方法論―読みの解像度を上げる方法論；読みの解像度を上げる授業の解説―「朝のリレー」（谷川俊太郎）から）；第２章　実践編　読みの解像度を上げる授業の実際（音読のネーミング　音読の方法を考える（実践提供　手塚健斗）―「名前を見てちょうだい」（あまんきみこ）から；視聴覚教材の提示　本文と図像の対応を考える（実践提供　〓橋正充）―「馬のおもちゃの作り方」（宮本えつよし）から；図示化　作品世界を地図にする（絵巻物を書く）（実践提供　元井啓介）―「トロッコ」（芥川龍之介）から；劇化　ホット・シーティング（実践提供　遠藤正笛史）―「少年の日の思い出」（Ｈ・ヘッセ）から　ほか）

佐藤　佐敏(サトウ　サトシ)
新潟大学大学院現代社会文化研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。新潟県内の中学校、新潟大学教育人間科学部附属中学校教諭等を経て、福島大学人間発達文化学類教授。専門は国語科教育学。日本教育実践学会理事。実践に役立つ授業理論の構築を目指している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）