内容紹介：学校を必要とする社会がつくられ、学校が自明視されることとなった「学校の世紀」が幕を閉じた今、「教える」ことの意味が鋭く問われている。少子高齢化、多文化化、情報テクノロジーなどによって、教育をめぐる状況が大きく変動したこの一〇年を視野に入れ、新たに描く学校の戦後史。その先に見える、学校の役割とは。
学校を必要とする社会がつくられ、学校が自明視されることとなった「学校の世紀」を経た今、「教える」ことの意味が鋭く問われている。少子高齢化、多文化化、情報テクノロジーなどによって、教育をめぐる状況が大きく変動したこの一〇年を視野に入れ、新たに描く学校の戦後史。その先に見える、学校の役割とは。
もくじ情報：序章　就学・進学動向からみる戦後―学校の受容と定着；第一章　「日本の学校」の成立―近代学校の導入と展開；第二章　新学制の出発―戦後から高度成長前；第三章　学校化社会の成立と展開―経済成長下の学校；第四章　学校の基盤の動揺―ポスト経済成長の四半世紀；第五章　問われる公教育の役割―この一〇年の動向を軸に；終章　「学校の世紀」を経て

木村　元(キムラ　ハジメ)
１９５８年石川県に生まれる。１９９０年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。専攻―教育学、教育史。現在―青山学院大学コミュニティ人間科学部特任教授、一橋大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）