内容紹介：子ども主体の算数授業実現のカギとなるのは、子どもたち自身が「問い」をもつことができるか否か。でも、ただ子どもにすべてを委ねるだけでは、問いは生まれてこない。そこで、子どもが問いをもつことを促す、問題提示×発問の在り方を徹底して掘り下げました。
目指す授業像は子ども達自身が「問うべき問い」を問い、算数を創り上げること。子ども主体の算数の授業を目指す全先生必読。
もくじ情報：第１章　問題提示×発問の可能性（学習指導要領改訂から７年；数学的活動と問い　ほか）；第２章　算数授業と問題提示（問題提示、本当にそれでいいの？；問題と問題提示　ほか）；第３章　算数授業と発問（発問、本当にそれでいいの？；望ましい発問　ほか）；第４章　算数授業と子どもの問い（問いとは何か；問いの役割と源　ほか）；第５章　問題提示×発問＝子どもの問い　子どもの問いで創る算数授業（問題提示×発問＝子どもが算数を創る授業；子どもの問いを生かす板書　ほか）

天野　翔太(アマノ　ショウタ)
１９８５年生まれ。さいたま市立大砂土東小学校教諭。平成３０年度さいたま市長期研修教員（算数・数学）。志算研・ＥＤＵＢＡＳＥ所属。デジタル推進委員及びＳＤＧｓラジオアンバサダー。心理的安全性ＡＷＡＲＤ２０２３において、小学校学級担任としてシルバーリングを初受賞。ＡＷＡＲＤ２０２４においても、２年連続シルバーリングを受賞。Ｘを中心に、心理的安全性を軸とし、算数及びＩＣＴについても情報を発信。オフライン・オンラインセミナーの講師も多数務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）