どうしたらいいかわからない時代、教室のスタートを再設計する。働き方改革、コロナ、教員不足、不登校３５万人。変わり続ける学校の中で、毎年同じように新年度を迎えてはいけない。「黄金の三日間」は本当にあるのか。セレモニー性と伏線性で再定義する。
もくじ情報：第１章　成功する「令和の学級開き」黄金パターン；第２章　「セレモニー性」で子どもの主体性を引き出す学級開きアイディア；第３章　「伏線性」で教師の指導性を埋め込む学級開きアイディア；第４章　「令和の学級開き」何がどう変わったのか；第５章　〈子どもへの視点〉から再考し、安定の１年につなげる学級開き；第６章　〈教師への視点〉から再考し、成長の１年につなげる学級開き

藤原　友和(フジワラ　トモカズ)
北海道公立小学校教諭。「ファシリテーション・グラフィック」を取り入れた実践研究に取り組む。函館・青森授業づくりの会、函館市小学校国語教育研究会、同道徳教育研究会所属