グローバル化の今こそ、日本らしさを受け継いでいきたい。本書のコンセプトは「日本中でたのしむ『郷土の音楽』」です。出身地の音楽であってもそうでなくても、日本各地の音楽に触れる機会を、ぜひ音楽の授業でつくってみませんか。伝統や文化の継承の重要性や、音楽科がそこで担う役割もわかるけど、なんか敷居が高い、と感じている先生方も多いかもしれません。そこで本書では、日本を８つの地域に分け、各地を代表する「郷土の音楽」を取り上げながら、「これならやってみたい！」と思えるとっておきの授業アイデアを集めました。まずは音楽に触れてみてください。そして本書を手掛かりに、子どもたちと一緒に郷土の音楽を体感してみましょう。郷土の音楽とのたのしい出会いが、日本への愛着と日本らしさの伝承につながっていきます。
もくじ情報：１　なぜ今、郷土の音楽を学ぶのか（「郷土の音楽」を学ぶ意味―ナショナル・アイデンティティの育成；「郷土の音楽」に関する指導と学習状況―現状と課題；「郷土の音楽」の内容と方法、授業づくりのポイント―学習指導要領をふまえて）；２　各地の音楽の魅力をたのしむ（北海道地方―《ソーラン節》《江差追分》《アイヌの音楽》；東北地方―《津軽じょんがら節》《秋田おばこ》《南部牛追い歌》《花笠音頭》《斎太郎節》《会津磐梯山》；関東地方―《江戸の鳶木遣》《江戸の子守歌》《小金井貫井囃子》《八丈太鼓》《八木節》《秩父音頭》《銚子大漁節》《箱根馬子歌》　ほか）；３　各地に共通する音楽の魅力をたのしむ（遊び歌　魅力と授業化アイデア；仕事歌　魅力と授業化アイデア；祝い歌　魅力と授業化アイデア；子守歌　魅力と授業化アイデア；踊り歌　魅力と授業化アイデア）

津田　正之(ツダ　マサユキ)
北海道の公立小学校教諭、東京学芸大学附属作早小学校講師、琉球大学准教授、文部科学省教科調査官等を経て現在、国立音楽大学教授、附属小学校校長。博士（音楽）。小学校学習指導要領解説音楽編の編集に当たる。専門は、戦後音楽教育史、音楽科カリキュラム・授業構成論。現在も、国内外の研究会や研修会、コンクール審査、教材監修など幅広く活動している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）