内容紹介：子どもの困った行動の理由は、心の“もやもやの器”がいっぱいになってしまったから。９０００人以上の相談に回答してきた元教師・そうくる先生が、発達特性の子どもの“困った”を減らし、成長意欲を育むサポート法を紹介します。
子どもの困った表れに「なぜ？」と思っていませんか？その理由は子どもの心のもやもやの器がいっぱいになってあふれたからかもしれません。もやもやが減ると心に余裕が生まれ子どもの成長につながります！
もくじ情報：０１　子どもの困り感に目を向けて信頼関係を築く！子どもの心のもやもやを減らすかかわり方の基本（困った表れの理由は１つではない！？「もやもやの器」で子どもの困り感を理解；心理学の視点から見る「もやもやの器」の効果　ほか）；０２　家庭・学校での子どもの困った表れ別　子どものもやもやの理解と安心の具体策（「大人」と「子ども」のもやもやを分けるとうまくいく！子どもの思いを軸に困った表れを解決；家庭編１　困った表れ《宿題でかんしゃく、やろうとしない》　ほか）；０３　アレンジして書き、子どもの理解を深める！もやもやの器応用ワーク（困り感だけではなく環境にも目を向けて分析！器の形、大きさ、土台をアレンジして書こう；もやもやの器　応用ワーク　ほか）；０４　子どもの意欲・集中力・協調性を引き出す！学校×家庭の信頼関係でもやもやの器の安心の土台作り（家と学校に信頼できる大人がいるからチャレンジできる！２つの安心の土台で子どもの学びが主体的に；初対面の子ども、親、先生のもやもやを減らす　安心の言葉が学校と家庭で信頼関係を築くスタート　ほか）

そうくる先生(ソウクルセンセイ)
元公立小学校教師。教師歴１３年間のうち１２年間は特別支援教育（特別支援学級、通級指導教室、特別支援学校）の幅広い現場で子どもたちとかかわる。子どもの困り感（もやもや）を減らして信頼関係を築くことで、かんしゃく、授業中の立ち歩き、登校しぶりなどの表れが減少。意欲・協調性が引き出され、子ども・親・先生の三者がラクに、笑顔になれる喜びを実感する。その現場経験と学びをもとに、親、先生、支援者向けにＩｎｓｔａｇｒａｍ、Ｖｏｉｃｙ、講演会で子どもに寄り添うかかわり方を発信し、年間約１５００件以上の相談に回答。発達特性や教育の専門家（医師、公認心理師、言語聴覚士、教師、フリースクール代表など）とのコラボＬＩＶＥ・講演会も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）