もくじ情報：第１部　教育課程の意義（教育課程とカリキュラムの概念；社会に開かれた教育課程；子ども中心カリキュラム（オープン教育）の可能性と課題；幼稚園教育要領の変遷；学習指導要領の変遷１（小中学校）；学習指導要領の変遷２（高等学校））；第２部　教育課程の編成（教育課程の編成とカリキュラム開発の概念；教科・領域横断的な視点に基づく教育課程の編成１（「興味の中心」に基づくコア・カリキュラム）；教科・領域横断的な視点に基づく教育課程の編成２（現代的な教育課程に基づいて１：キャリア教育）；教科・領域横断的な視点に基づく教育課程の編成３（現代的な教育課題に基づいて２：ＳＤＧｓのための教育）；教科・領域横断的な視点に基づく教育課程の編成４（現代的な教育課題に基づいて３：学習の基盤となる資質・能力の育成）；異校園種連携・一貫教育のための教育課程の工夫）；第３部　カリキュラム・マネジメント（研究開発学校による教育課程の提案；カリキュラム・マネジメントの基本的な考え方と実践；カリキュラム評価）

木原　俊行(キハラ　トシユキ)
四天王寺大学教育学部教授。広島県三原市生まれ。修士（人間科学）、博士（教育学）。岡山大学教育学部助教授、大阪市立大学大学院文学研究科助教授、大阪教育大学大学院連合教職実践研究科教授等を経て、現職。日本カリキュラム学会（理事）、日本教師教育学会（理事）、日本教育工学会、日本教育方法学会等に所属。専門は、教育方法学、教育工学、教師教育学