授業づくり、指導技術、生徒の英語力アップなど、英語教師のための１００の習慣を提言！
もくじ情報：１　よりよい英語授業づくりのために（授業の流れを見直す習慣；授業を３次元的な見方で調整する習慣：英語教師はバランスが大切　ほか）；２　よりよい指導技術を身につけるために（指導の基礎・基本；Ｗａｒｍ　ｕｐ　ほか）；３　生徒の英語力をよりアップするために（クラス平均点を１０点ＵＰ：平均点１０点ＵＰ対策；満点効果でヤル気ＵＰ：平均点１０点ＵＰ対策　ほか）；４　学年別・よりよい英語授業づくりのために（１年；２年　ほか）；５　英語教師として指導力をよりアップするために（情意フィルター伝説・モニター伝説：研究論文　Ｓ．Ｋｒａｓｈｅｎ（１９８２）より；Ｏｕｔｐｕｔ仮説・３つの機能：研究論文　Ｓｗａｉｎ（１９８５）Ｓｗａｉｎ／Ｍｅｒｒｉｌｌ（１９９５）より　ほか）

大塚　謙二(オオツカ　ケンジ)
１９６４年北海道伊達市出身。１９８６年麗澤大学外国語学部イギリス語学科卒業、松前町立小島中学校勤務。１９９０年白老町立白老中学校勤務。１９９６年伊達市立伊達中学校勤務。２００３年北海道教育大学大学院英語教育専攻修士課程修了。２００５年洞爺湖町立洞爺湖温泉中学校勤務。２０１３年壮瞥町立壮瞥中学校勤務。北海道情報と教育ネットワーク事務局長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）