世の中の多くの人が、教育に関心や意見をもっている?現代の日本。居酒屋談義から、ネット上でのＴｗｉｔｔｅｒやＳＮＳにブログまで、テレビをつければ、バラエティから、政治家による討論まで、関心の高いトピックとして、だれもが評論家のように教育を語っている。それはこの国の教育や学校にとって、はたして幸福なことだろうか？　議論をすればたちまちのうちの百花繚乱の意見が噴出。それをなんとか整理して、対立する意見の折り合いをつけ、調整しようとしても、結局は調停不能に陥ってしまう。そして気がつくと、合意形成されることはないまま、一つの教育政策や方針がただ押し通される──。なぜそうなってしまうのか。それは百家争鳴の教育論争に、「落とし穴」が潜んでいるからである──。現在進行形の５つの論争を通して、誰もが陥りうる「落とし穴」・＂教育語り＂の存在と、＂教育語り＂がもたらす実際の教育への影響を明らかにし、教育を語るための＂教育語り＂から、教育を変えるための＂教育論＂へ転換するための方法を提示する。

これだけ批判して、学校ってよくなりましたっけ？教育語りの誘惑、学校の困惑、子どもの迷惑。
もくじ情報：序章　教育語り、この「神々の争い」；第１章　腫れ物としての道徳教育；第２章　ゆとり教育か、学力向上か？；第３章　タブーとしてのエリート教育；第４章　キャリア教育になにが期待できるか；第５章　だれのための大学改革なのか？；終章　子どもを「理想」の犠牲者にしないために

児美川　孝一郎(コミカワ　コウイチロウ)
１９６３年生。法政大学キャリアデザイン学部教授。法政大学文学部教育学科専任講師、助教授、キャリアデザイン学部助教授を経て現職。専門は教育学。法政大学大学評価室長、日本教育学会理事、日本キャリアデザイン学会副会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）