もくじ情報：第１章　持続可能性の教育の意義と展望（「ＥＳＤ」という問題；なぜ、持続可能性の教育なのか；持続可能性の教育の哲学；持続可能性の教育における学び；持続可能性の教育における学びの特質；持続可能性の教育の展望）；第２章　持続可能な発展のための教育（ＥＳＤ）の世界的潮流（グローバル・エシックスへの扉を開く；ＥＳＤをめぐる世界の動向と日本の今後への提言）；第３章　持続可能性の教育、その学習方法の基本原理（「持続可能性の教育」の学習の基盤；教育実践の可能性；教育実践の基盤形成；発想の転換と認識の深化）；第４章　「持続可能性の教育」の学習方法（「持続可能性の教育」のあるべき姿；「持続可能性の教育」に適した学習方法；「２１世紀社会が求める学力」と「協同的プロジェクト学習」；協同的プロジェクト学習の指導方法例と新たな制度設計）；第５章　教育実践事例をみる（持続可能性の教育の教育実践の経緯；充実・深化期に向けての教育実践に手がかりを与える実践事例の紹介；掲載した実践事例の特色；充実・深化期の教育実践への期待）

佐藤　学(サトウ　マナブ)
専門は「学び」と「学びの共同体」の研究。１９５１年生まれ。東京大学大学院教育学研究科修了。教育学博士。三重大学助教授、東京大学助教授、東京大学大学院教授を経て、学習院大学文学部教育学科教授、東京大学名誉教授。日本教育学会元会長、全米教育アカデミー（ＮＡｅｄ）終身会員、アメリカ教育学会（ＡＥＲＡ）終身名誉会員