学力テスト、評価制度、いじめ対策、道徳教育…。「改革」の美名のもとに学校現場にもたらされるのは混乱ばかり。現役教師が考える、子どもたちのための真の「教育」とは何か。
もくじ情報：１　眠れない夜と教育改革の日には、忘れかけてた「愛国心」がよみがえる（二〇〇七年）教育基本法「改正」、学力「低下」、学校評価・教員評価；２　センセイは見た！（二〇〇八年）学力テスト、教員の疲弊、学校の中の競争原理；３　静かにしてセンセイの話を聞きなさい！（二〇〇九年）いまどきの子ども、モンスターペアレント（？）、新学習指導要領；４　センセー「子ども手当」は、子どもがつかっちゃいけないの？（二〇一〇年）民主党政権の「教育改革」、子どもや親の不安、学校とは何か；５　センセー、もう話し合うのをやめて、多数決で決めて下さい！（二〇一二年　その１）橋下市長の「教育改革」、教員のサービス労働、公立学校の役割；６　いじめ問題における現場感覚（二〇一二年　その２）いじめの定義、子ども・親・教員、文部科学省・教育委員会；７　「俺のとは違うなぁ」（二〇一四年）「アベ暴走教育改革」、道徳の教科化、男の子と女の子；８　「貧しさに負けた…いえ、世間・格差に負けた…？？」（二〇一五年）早期教育・中学入試、子どもたちの「貧困」、「二分の一成人式」

岡崎　勝(オカザキ　マサル)
１９５２年生まれ。愛知教育大学保健体育科卒業。現在、名古屋市立小学校教員。学校マガジン『おそい・はやい・ひくい・たかい』（ジャパンマシニスト社）編集人。『ちいさい・おおきい・よわい・つよい』（同上）編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）