もくじ情報：第１章　「実践がうまくいく先生」は何が違うのか？（「うまい先生」のうまくいく理由８カ条）；第２章　今日から実践を変える２つのヒントの提案―シミュレーションと蓄積データ（実践を変える２つのヒント１「シミュレーションシート」の活用；実践を変える２つのヒント２「蓄積データ」の活用；「実践を変える２つのヒント」の学術的意義とは）；第３章　シミュレーションシート実践編―学級経営は戦略をもって！（シミュレーションシートの書き方（例）；シミュレーションシート（フォーマット））；第４章　蓄積データ実践編―共通軸をつくる！（自分の指導行動へのフィードバック；学校スタンダードの作成；個別支援が必要な子どもの課題達成のためのスモールステップ；個人対応のスモールステップ記録用紙（フォ－マット））；第５章　２つのヒントの合わせ技実践編―シミュレーションシート＆蓄積データでＲ‐ＰＤＣＡを！（「２つのヒント」の両輪で指導のＲ‐ＰＤＣＡサイクルづくり！）

鹿嶋　真弓(カシマ　マユミ)
高知大学教育学部准教授。博士（カウンセリング科学）。都内公立中学校教員、逗子市教育研究所所長を経て平成２５年１月より現職。平成２０年には東京都教育委員会職員表彰を、平成２１年には文部科学大臣優秀教員表彰を受けた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）