日々の授業の中に「探究的な学び」のプロセスを組み込みながら、じっくりと探究心を育てていくことが大切であり、学校図書館を工夫して活用することにより、「探究的な学び」に生かしていくことができる。日本国内の小・中学校のみならず、海外の学校図書館の取材でわかったことをもとに、これからの学校図書館の様々な取組・デザインを具体的に提案。
もくじ情報：序章　新しい学びと学校図書館の機能（新しい学習指導要領がめざすこと）；第１章　資質・能力を育てる学校図書館―学びひたること（深い学びの実現に向けて；経験を通した探い学びを実現しよう；学校図書館の活用で育てる資質・能力；学校図書館の活用と授業デザイン；実生活・実社会で生きて働く資質・能力を育てる学校図書館）；第２章　挑戦する小学校（子どもたちの学びをよりいっそう豊かにするために；子どもたちの「主体的・対話的で深い学び」のすがた―東京都世田谷区立武蔵丘小学校の実践；言語活動の工夫―情報活用能力を育てる「探究的な読書活動」；子どもたちの「対話的な読書活動」のすがた；教科等の学びを広げる学校図書館デザイン―山形県東根市立長瀞小学校の実践）；第３章　学校図書館と新聞活用―メディアが育てる未来（新聞活用で育てる資質・能力；学びを成長させる評価、次の学びに生かす評価―東京都目黒区立第十中学校の実践；メディアが育てる未来）；第４章　海外報告　ＩＣＴ活用、その先へ（教育改革の背景を考えよう；学びの拠点　ハブとしての学校図書館―南オーストラリア州アデレードの中等学校における挑戦；コンピュータを活用した学びと本のない電子学校図書館―南オーストラリア州アデレードの中等学校における挑戦）

稲井　達也(イナイ　タツヤ)
日本女子体育大学教授・附属図書館長。公益社団法人全国学校図書館協議会参事。博士（学術）。第４１回学校図書館賞受賞（２０１１年）、第５９回読売教育賞国語教育部門優秀賞受賞（２０１０年）。日本ＮＩＥ学会理事。全国高等学校ＮＩＥ研究会常任理事。日本国語教育学会研究部会・高等学校部会運営委員。東洋大学、上智大学、横浜国立大学など複数の大学において、中学校・高等学校国語科の教員養成に携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）