学習指導要領の改訂により、さらにその重要性が増した数学的活動。その数学的活動を位置づけた授業のデザインの仕方に、理論と実践の両面から迫ります。生徒の活動任せではなく、教師が教えることにしっかり関わり、意図的に活動を生み出す授業が実現します。

意図的に活動を生み出すための、６つの視点に基づく授業構想。
もくじ情報：第１部　数学的活動をデザインする（数学的活動と学習指導要領；数学的活動の現状；数学的活動の普及促進に向けて；数学的活動と指導の視点；数学的活動の具体化と５つの提案）；第２部　数学的活動の授業デザイン例（１年；２年；３年）

永田　潤一郎(ナガタ　ジュンイチロウ)
１９６２年東京都出身。千葉大学大学院教育学研究科数学教育専攻修了。１９８８年から千葉県内の県立高校と千葉大学教育学部附属中学校に１７年間勤務。２００５年から文部科学省初等中等教育局教育課程課で教科調査官として平成２０年に告示された学習指導要領の改訂や学習指導要領解説の作成等を担当すると共に、国立教育政策研究所で教育課程調査官・学力調査官として研究指定校の指導や評価規準の作成、全国学力・学習状況調査の問題作成及び分析等に取り組む（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）