新しい学習指導要領のポイントの１つでありながら、授業者にとってつかみどころがない存在とも言える「見方・考え方」。その実態を丁寧に紐解くとともに、低・中・高学年の具体的な実践を通して、数学的な見方・考え方を働かせ、豊かにする授業の在り方を探る意欲作。

新たな算数を生み出す創造力をはぐくむ算数授業。
もくじ情報：第０章　序論―数学的な見方・考え方への着目　子どもに優しい先生、子どもを感動させる先生になるために（結果にたどりつくプロセスや子どもの内面に目を向ける；思考から感動へ）；第１章　総論―数学的な見方・考え方とは何か（数学的な見方・考え方を働かせる意義；数学的な見方・考え方とは何か　ほか）；第２章　低学年―子どもが潜在的にもち合わせる見方・考え方を引き出し、豊かにする（経験からくる見方を大切にする；目に見える形で振り返り、意識づける　ほか）；第３章　中学年―わからない子どもへの手だてが全員の見方・考え方を豊かにする（わからない子も、わかっているつもりの子も；条件からわかることを問い演繹的な考えを働かせる　ほか）；第４章　高学年―統合、発展を繰り返し、より洗練された見方・考え方に高める（働かせた数学的な見方・考え方を明確にする；既習事項から類推して考える　ほか）