「教養＝知識量」という考え方はもう通用しない。ネットで検索すればあらゆる情報が瞬時に手に入る今、知識量の重要性は相対的に低くなっているからだ。東大教授２人が提唱する教養とは「正解のない問いに対し、意見の異なる他者との議論を通して思考を柔軟にし、〈自分がよりよいと考える答え〉にたどり着くこと」。その意味するところは何なのか？　どうすればこの思考習慣が身につくのか？　人工知能の発展が著しい現代だからこそ、人間にしかできない能力を磨く必要がある。その要諦が詰まった一冊。

「教養＝知識量」という考え方はもう通用しない。ネットで検索すればあらゆる情報が瞬時に手に入る今、知識量の重要性は相対的に低くなっているからだ。東大教授２人が提唱する教養とは「正解のない問いに対し、意見の異なる他者との議論を通して思考を柔軟にし“自分がよりよいと考える答え”にたどり着くこと」。その意味するところは何なのか？どうすればこの思考習慣が身につくのか？人工知能の発展が著しい現代だからこそ、人間にしかない能力を磨く必要がある。その要諦が詰まった一冊。
もくじ情報：序章　間違いだらけの日本の教養観（日本人の教養観を振り返る；なぜ「教養＝知識量」という誤解が生まれたのか　ほか）；第１章　「教養」の本質とは何か（「教養」はどのように生まれたのか；いかに自分の頭を耕すか　ほか）；第２章　東大で教えている教養（東大ではリベラルアーツを学ぶ；自分で考え、アウトプットすることを重視　ほか）；第３章　教養がない人生は生き残れない（専門性だけが高い人材は生き残れない；異分野にどれだけ関心を持てるか　ほか）；第４章　教養が身につく習慣（教養ある「情報の選び方」；「情報を選別しない」という選択もある　ほか）

藤垣　裕子(フジガキ　ユウコ)
１９６２年、東京都生まれ。東京大学大学院総合文化研究科・教養学部教授。１９８５年、東京大学教養学部基礎科学科第二卒業。１９９０年、東京大学大学院総合文化研究科広域科学専攻博士課程修了。同年、東京大学教養学部助手。１９９６年、科学技術庁科学技術政策研究所主任研究官。２０００年、東京大学大学院総合文化研究科広域システム科学系助教授。２０１０年、同教授。２０１３年、東京大学総長補佐。２０１５年～２０１６年度東京大学大学院総合文化研究科副研究科長・教養学部副学部長。学術博士