内容紹介：重度障害のある子に「読解」をどのように指導するか？物語を読んで「想像力」を育てるには？「遊び」を「学び」に発展させるには？…特別支援教育における各教科の授業をよりよいものにしていくためにどのような視点で授業を考えたらよいか実践を踏まえ解説しました。
重度障害のある子に「読解」をどのように指導するか？物語を読んで「想像力」を育てるには？；「遊び」を「学び」に発展させるには？わくわく、わいわい、そういうことか！と思える学びをつくろう。
もくじ情報：第１章　主体的・対話的で深い学びを実現する教科学習のポイント（「資質・能力」を育むための教科学習；主体的・対話的で深い学びを引き出す教師の指導技術；主体的・対話的で深く学ぶための教材開発　ほか）；第２章　主体的・対話的で深い学びにつながる「教科」の授業づくりのプロセス（実態把握と指導目標・内容の設定；主体的・対話的で深い学びにつながる教材選定；「深い学び」を実現する学習指導案づくり　ほか）；第３章　教科学習の学習指導案づくりと授業改善の実際（小学部２年　国語　小学部１段階　聞くこと・話すこと―「さかながはねて」の「ぴょん」をやってみよう；小学部３年　国語　小学部２段階　聞くこと・話すこと―げきあそびをしよう；小学部１年　国語　小学部１段階　読むこと―ぼく・わたしのなまえで「だるまさんの」ごっこできるかな？　ほか）

新井　英靖(アライ　ヒデヤス)
茨城大学教育学部教授。東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程を修了後、東京都立久留米養護学校教諭を経て、２０００年より茨城大学教育学部講師となる。２０１１年に博士（教育学）の学位を取得し、現在、同学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）