内容紹介：知的障害児の教科学習の中にＩＣＴを活用した実践を紹介。ＩＣＴの活用が、一人ひとりの実態や興味に即した学びにつながり、協働的な学びの促進に寄与することで、新しい教育実践の形を提案していく。教科毎の実践とともに障害種別の実践も収録。
知的障害のある子へのＩＣＴの効果的な活用方法を教科ごとの具体的な実践とともに提案。本書は、知的障害児の教科学習においてＩＣＴを効果的に活用した実践を紹介しています。ＩＣＴの活用が、一人ひとりの実態や興味に即した学びにつながり、協働的な学びの促進に寄与することで、新しい教育実践の形を提案していきます。
もくじ情報：第１章　「個別最適化された学び」と「協働的な学び」を実現するには（「令和の日本型学校教育」が求める教育実践のかたち；特別支援教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」；ＩＣＴを活用した授業によって何が変わるのか？）；第２章　各教科の「深い学び」とＩＣＴを活用した特別支援教育の授業づくり（ＩＣＴを活用した国語科の深い学び１―国語科の授業づくりのポイント；ＩＣＴを活用した国語科の深い学び２―プロジェクションマッピングのなかで読解力を育成する（読むこと）；ＩＣＴを活用した国語科の深い学び３―アフレコで「話し言葉」を広げる（聞くこと・話すこと）　ほか）；第３章　さまざまな障害児のＩＣＴの活用と授業づくり（病気の子どもに対するＩＣＴ活用と授業づくり１―病弱教育の授業づくりのポイント；病気の子どもに対するＩＣＴ活用と授業づくり２―ロボットがつなぐ「協働的な学び」（特別活動：お祭りを楽しもう）；聴覚障害児に対するＩＣＴ活用と授業づくり１―聴覚障害児教育の授業の基本と環境づくり　ほか）

新井　英靖(アライ　ヒデヤス)
茨城大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）