深い学びの中では「できる」子と「できない」子の立場が逆転する！？地域社会における「地（知）の拠点」となった私立大学。その独創的な教育実践と理論が全国から注目を集めた理由は？驚きと発見のある学びは教師もワクワクする。間違うことで賢くなる。なぜなら人類の歴史を追体験するから…
もくじ情報：１部　子どもも教師も待ち遠しくなる授業―練習・習熟中心の勉強から、発見と喜びのある学びへ（「間違い」にどう対応するかで学びは驚くほど変わる；「教えたいこと」は「教えない」　この矛盾を解決していくのがプロセスのある授業；想像・推理と対話・討論で“見えない世界”が見えてくる―どんなに遠い世界でも、過去の世界でも、ミクロの世界でも；魅力的な素材・教材はこの世界にどっさりある―それらをどう発掘し選択していくか；基礎・基本は単なる練習・習熟の対象ではない―深く豊かに学んで思考力・判断力も育てる）；２部　「知識修得型」から「課題設定・解決型」の教育へ（地域が持つ“教育力”への気づき；課題を設定し、解決する力の育成に向けて―大学教育の課題；地域と連携した松本大学の教育実践―「課題解決型教育」具体例の提示；帰納的教育手法の開発―研究と教育、その類似性；今、教育に問われていること）

今泉　博(イマイズミ　ヒロシ)
１９４９年、北海道函館市生まれ。１９７１年から３３年間、東京都の公立小学校教員として勤務。間違い・失敗を積極的に評価し、子どもたちが生き生き学ぶ授業を創り出した。その実践は今も高く評価されている。２００４年９月より北海道教育大学（釧路校）助教授。その後教授、副学長となる。２０１６年から２０２１年まで松本大学教育学部教授