教科教育の現在地が分かる！授業を変える１４本の論説と事例。算数教育牽引者による特別鼎談掲載！
もくじ情報：第１章　なぜ、算数・数学を学ぶのか（算数・数学を学ぶ価値とは；なぜ学ぶのか、何を学ぶのか、いかに学ぶのか）；第２章　目指すべき三つの柱の資質・能力の捉え方（「数学的な見方・考え方」が働くとは―その成長へ向けた指導の在り方；「数学的活動」は日々の授業で実現してきているのか；「思考力・判断力・表現力等」を明確に捉えることはできているのか―グレーディングされた能力育成へ授業はいかに変わるのか；「学びに向かう力、人間性等」を涵養することはできているのか）；第３章　新しく変わった領域をどう捉えるか（新設された領域をいかに捉えるか―変化と関係：関数の見方の重視と中学との連携から；新設された領域をいかに捉えるか―データの活用は授業をいかに変えるのか；領域変更をいかに捉えるか―計量が図形に入ったことの意味を問う；領域変更をいかに捉えるか―「式と計算」が「数と計算」領域に位置づくことによって授業はいかに変わるのか）；第４章　算数教育の今日的課題と未来はどうするのか（「個別最適な学び」と「協働的な学び」は「深い学び」に貢献しているのか；ＤＸは算数教育の深い学びにいかに貢献するか；カリキュラム・マネジメントをいかに捉えていくか―教科等横断的に資質・能力を育成するために必要なこと；目指すべき算数・数学教育への期待と課題―これからの授業改善に向けた着眼点は何か）

池田　敏和(イケダ　トシカズ)
横浜国立大学教授